CONCEPTUALZIACIÓN

¿Cómo se desarrollan las habilidades científicas en los niños?

Se hace necesario abordar la concepción que tienen diferentes autores con relación a: Pensamiento científico en niños, habilidades de pensamiento científico con énfasis en la observación y la comunicación, cambio climático. 

Pensamiento Científico en Niños. Los niños de hoy ya no son los seres en miniatura que carecen de facultades cognitivas como se pensaba en el pasado, dejaron de ser objetos pasivos, para convertirse en seres que construyen herramientas de conocimiento involucrándose en la racionalidad científica, Collantes & Escobar (2016). Ellos ahora cumplen un rol importante en la sociedad desde esa racionalidad, porque como lo afirma Ordoñez (2003) los niños solucionan problemas de modo natural y comprenden en forma coherente el mundo que los rodea. Así mismo, Tierrablanca (2009) basa su investigación en las “habilidades de pensamiento científico en niños pequeños”, reconoce que ellos se interesan por dar explicación a los fenómenos que suceden a su alrededor; a lo que pasa en la naturaleza. Manifiesta que los niños muestran su curiosidad y asombro ante los problemas, sostiene que el pensamiento científico no es exclusivo de grandes inventores por el contrario es una actitud ante el mundo que facilita a los niños explicarse los fenómenos que observan. 

Habilidades del Pensamiento Científico con Énfasis en la Observación y la Comunicación. 

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia habla del desarrollo de habilidades del pensamiento científico y fenómenos naturales a partir de los estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; donde se pretende formar ciudadanos con capacidad de asombro, que observen y analicen lo que sucede a su alrededor y en su propio ser; que se cuestionen y busquen explicaciones; que reflexionen y sean capaces de debatir con otros sus inquietudes; que se reconozcan como producto de la historia; que convivan con otros seres y que actúen en el mundo sintiéndose parte de él; reconoce que una de las principales metas en la enseñanza de las ciencias, es la formación del pensamiento científico, ya que las actividades científicas ofrecen a los estudiantes herramientas para comprender su entorno (MEN, 2004).